假如我有500万怎么花？ 近九成学生首笔花费愿意捐给山区穷孩子

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  　　本报讯(记者/谢苗枫)“假如我有500万怎么花？”这是广州市第六中学高一政治课的一项“综合探究作业”，250多位高一生的第一反应不约而同地“要捐给希望工程、山区孩子、做善事”。



　　据了解，市六中共有300名高一学生完成该项作业，尽管面对这样一道可有五花八门答案的开放性题目，但记者发现，捐赠公益、孝敬父母、存入银行等，成为了这部分学生“50万”的最主要支出，比如“先捐100万给希望工程”、“买一栋别墅给父母”、“先帮家里每个人买各种各样保险”等。其中，有250多名，即超过九成学生首要选择用一部分钱来做“慈善事业”，包括捐赠希望工程、为乞丐盖房子、建立孤寡老人基金等。

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, {6 ?8 G- m0 D% o2 P9 Z　　“我有了这500万，生活肯定可以无忧，但还有很多连书都念不起的孩子很苦。钱够用就好，我有能力就该帮助别人。”高一(11)班的小何说。而有部分受访学生对“捐出去”的解释更为成熟，他们认为“钱”关键是“用之有益”。

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$ d) Q2 L% y5 L8 X& E7 |$ V　　此外，记者还发现不少孩子甚至超前地具备“纳税”意识，在作业中均对“交税”有所提及。“国家的建设是要靠大家，如果大家都不纳税，我们也不可能生活得好。”刚过14岁生日的阿彤说得理直气壮。
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　　据介绍，自广州市实行高中新课改以来，“经济生活”的研究与学习就成了高一学生政治的必修课程。“第一单元就教孩子们‘认钱’，是希望让孩子们能对经济生活中最基本的‘钱币’元素有概念。”



8 H/ k9 q& w$ x" w& ~( L　　市六中高一政治老师关翠琼表示，布置了这项‘假如我有500万……’的作业，是想通过看孩子怎样‘理财’而启发他们树立健康的金钱观。华南师大教育科学学院一教授说，“个人金钱观一般在13－15岁期间形成，孩子们的金钱观教育关键是引导，而不是打击和回避。”

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转自：  新浪国际新闻频道

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  　　本报讯(记者/谢苗枫)“假如我有500万怎么花？”这是广州市第六中学高一政治课的一项“综合探究作业”，250多位高一生的第一反应不约而同地“要捐给希望工程、山区孩子、做善事”。
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+ G: f# S9 T  b　　据了解，市六中共有300名高一学生完成该项作业，尽管面对这样一道可有五花八门答案的开放性题目，但记者发现，捐赠公益、孝敬父母、存入银行等，成为了这部分学生“50万”的最主要支出，比如“先捐100万给希望工程”、“买一栋别墅给父母”、“先帮家里每个人买各种各样保险”等。其中，有250多名，即超过九成学生首要选择用一部分钱来做“慈善事业”，包括捐赠希望工程、为乞丐盖房子、建立孤寡老人基金等。
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4 K( j$ L# n( y' N" V+ z　　“我有了这500万，生活肯定可以无忧，但还有很多连书都念不起的孩子很苦。钱够用就好，我有能力就该帮助别人。”高一(11)班的小何说。而有部分受访学生对“捐出去”的解释更为成熟，他们认为“钱”关键是“用之有益”。



　　此外，记者还发现不少孩子甚至超前地具备“纳税”意识，在作业中均对“交税”有所提及。“国家的建设是要靠大家，如果大家都不纳税，我们也不可能生活得好。”刚过14岁生日的阿彤说得理直气壮。
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　　据介绍，自广州市实行高中新课改以来，“经济生活”的研究与学习就成了高一学生政治的必修课程。“第一单元就教孩子们‘认钱’，是希望让孩子们能对经济生活中最基本的‘钱币’元素有概念。”
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: F2 k2 p. d4 n0 j9 @4 C$ m  @/ q( M　　市六中高一政治老师关翠琼表示，布置了这项‘假如我有500万……’的作业，是想通过看孩子怎样‘理财’而启发他们树立健康的金钱观。华南师大教育科学学院一教授说，“个人金钱观一般在13－15岁期间形成，孩子们的金钱观教育关键是引导，而不是打击和回避。”
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